Día Internacional de la Lengua Materna (21 de febrero)

Las lenguas locales y la transmisión del conocimiento científico

Contrariamente a la creencia común, las lenguas locales son totalmente capaces de transmitir los conocimientos científicos y tecnológicos más modernos. De hecho, la comunicación en el mundo de las ciencias se establece mayoritariamente en idiomas vernáculos. Con la exclusión de estas lenguas, sus hablantes se verán privados de su derecho humano fundamental al conocimiento científico. En cambio, su preservación abre las puertas al enriquecimiento con saberes tradicionales científicos a menudo ignorados.

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Las lenguas son los instrumentos más poderosos para preservar y desarrollar nuestro patrimonio cultural, tanto el tangible como el intangible. Todas iniciativas dirigidas a difundir las lenguas maternas servirán no sólo para incentivar la diversidad lingüística y el multilingüismo, sino también para crear una mayor conciencia acerca de las tradiciones culturales en todo el mundo y promover la solidaridad basada en el entendimiento, la tolerancia y el diálogo.

Desde el año 2000, el día internacional se celebra cada 21 de febrero con el objetivo de impulsar la diversidad lingüística y cultural y el multilingüismo. La fecha elegida para la celebración conmemora las manifestaciones estudiantiles que tuvieron lugar en 1952 en Dhaka, capital del actual Bangladesh, y en las que varios participantes murieron en defensa de la lengua bangla para que se reconociera como uno de los dos idiomas oficiales del entonces Pakistán.

El Día Internacional de la Lengua Materna fue proclamado por la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en noviembre de 1999 (UNESCO) en noviembre de 1999 (30C/DR.35 Documento PDF). Posteriormente, el 16 de mayo de 2007, la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolución A/RES/61/266 exhortó a los Estados Miembros y a la Secretaría a «promover la preservación y protección de todos los idiomas que emplean los pueblos del mundo». En esa misma resolución, la Asamblea General proclamó el 2008 como Año Internacional de los Idiomas para potenciar la unidad en la diversidad y la comprensión internacional a través del multilingüismo y el multiculturalismo.

Fuente: https://www.un.org/es/events/motherlanguageday/

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5 plataformas online para mostrar tu lado artístico

Internet brinda posibilidades infinitas de difundir y compartir tu arte.

En la actualidad, no dejamos de escuchar historias de personas que se han vuelto famosas o han logrado lo impensado simplemente subiendo material a Internet. Desde músicos que postean sus videos en YouTube a poetas que escriben sus versos en las redes sociales, la web puede convertirse en un mosaico infinito de posibilidades para quienes quieran explotar su veta artística. Para que sepas dónde acudir para «venderte» mejor y dar a conocer tus trabajos al mundo, presentamos 5 plataformas online para mostrar tu lado artístico.

1.    Logopond

Ideal para diseñadores que quieran vender sus logotipos para empresas o productos. Allí podrás crear tu propio portfolio online en forma de galería y agregar una descripción de cada logo con la paleta de colores empleada. Todo el material podrá ser compartido a través de Facebook, Twitter, Pinterest,  LinkedIn y Google+.

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2.    Designmoo

En este caso, el sitio se enfoca más en divulgar creaciones para la web como PSD,  vectores, texturas, patrones o fuentes, que sirvan para crear páginas innovadoras y originales. En Designmoo podrás mostrar tus trabajos en un prolijo portafolio y brindar toda la información necesaria en tu perfil para que potenciales interesados se contacten contigo al instante.

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3.    DesignRelated

Fotógrafos, dibujantes y diseñadores podrán acceder a esta plataforma a través de una invitación de otro usuario. Una vez que ingreses podrás crear un perfil personalizado que incluya no sólo tus trabajos, sino tu disponibilidad, laboral, sitios en los que has trabajado, currículum adjunto, etc.

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4.    Portfoliobox

Se trata de una excelente alternativa para fotógrafos aunque también se aplica para diseñadores y toda clase de artistas. Con un estilo similar a Flickr, cuenta con un modo gratuito limitado a 40 imágenes y uno pago para más de 1.000 fotografías.  Podrás exponer tus creaciones en galerías sumamente bien diseñadas para este fin y compartirlas a través de las principales redes sociales del mundo.

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5.    Crevado

Se destaca por su sencilla interfaz que te permitirá crear un portafolio online en tiempo récord. También consta de una modalidad gratuita y otra paga más orientada a aquellos profesionales que quieran utilizar la plataforma como catapulta a nuevas oportunidades.

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10 Faltas de Ortografía que Arruinarán tu Reputación

El idioma español ofrece múltiples vocablos y estructuras que le aportan gran variedad y riqueza. Sin embargo, esta diversidad también genera gran confusión a la hora de escribir, tanto a los propios nativos, como a los estudiantes de español como lengua extranjera.

Aunque las faltas de ortografía son comúnmente toleradas cuando las comete un extranjero, no sucede lo mismo cuando el que erra es un nativo. Las consecuencias en este caso pueden ser catastróficas. En el caso de los estudiantes, pueden marcar la diferencia entre un aprobado y un suspenso, y en el entorno laboral, éstas pueden arruinar tu reputación profesional en menos de lo que canta un gallo.

10 Faltas de Ortografía Comunes (y Embarazosas)

Faltas de Ortografía Abrido#1 A, Ha

  • A: Preposición. Vamos a viajar a Honduras.
  • Ha: Verbo Haber. Ha tenido mellizos.

#2 Haber, A ver, A haber

  • Haber: Infinitivo del verbo haber. Parece haber cierta tensión.
  • A ver: Mirar. Ve a ver qué pasa.
  • A haber: Preposición y verbo haber. Va a haber una conferencia.

#3 Halla, Haya

  • Halla: Del verbo hallar, encontrar. Halla la pieza que falta.
  • Haya: Del verbo haber. Esta forma verbal va seguida de un participio. El que haya escrito esto, no quiere decir nada.

#4 Hay, Ahí

  • Faltas de OrtografíaHay: Del verbo haber. Hay muchas posibilidades.
  • Ahí: Adverbio de lugar. Está ahí.

#5 Echas, Hechas

  • Echas: Del verbo echar. ¿Echas de menos algo?
  • Hechas: Del verbo hacer. ¿Cuántas tartas hay hechas?

#6 Porque, Por que, Porqué, Por qué

  • Porque: Conjunción usada en oraciones afirmativas/negativas. ¿Por qué viniste? Porque me apetecía.
  • Por que: Equivale a por el/la que y sus plurales. Se refiere a un antecedente.Dime la razón por que has hecho eso.
  • Porqué: Va siempre precedido del artículo el. Si me dices el porqué, lo entendería.
  • Por qué: Se utiliza en preguntas, exclamaciones o en oraciones con valor de pregunta o exclamación. ¿Por qué te vas?

#7 Vayas, vallas

  • Vayas: Del verbo ir. También interjección. Cuando vayas a por pan, tráeme una barra.
  • Vallas: Se utilizan para delimitar lugares y suelen ser metálicas. Las vallas de mi finca necesitan reparación.

#8 Yendo, Llendo

  • Yendo: Del verbo ir. Ve yendo tú, que luego voy yo.
  • Llendo: No existe.

#9 En serio, Enserio

  • En serio: Forma correcta de expresar que no se está bromeando. ¿Estás hablando en serio?
  • Enserio: No existe.

#10 Prever, Preveer

  • Prever: Verbo que significa ver con anticipación. Se prevén grandes cambios.
  • Preveer: No existe.

¿Qué te parece? ¿Conocías todas estas reglas ortográficas? Hoy en día, con la proliferación de los móviles y las redes sociales, se fomenta la escritura rápida y las abreviaciones. Esto inconscientemente se traslada a otros lugares muy frecuentemente, provocando que cometamos faltas de ortografía.

Recuerda que una buena ortografía dice mucho de una persona, por lo que es fundamental conocer las reglas y aplicarlas. Una buena ortografía es importante en la vida diaria pero toma especial relevancia si te preparas para presentarte a exámenes en los que las redacciones o comentarios de texto son parte central de los mismos.

Con este post esperamos haberte ayudado a aclarar algunas dudas y a ¡evitar futuros momentos embarazosos! ¿Conoces otras palabras que te creen confusión? ¡Compártelas con nosotros!

Fuente:http://www.examtime.es/faltas-de-ortografia/

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Día Internacional de la Alfabetización: 8 de setiembre

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Alfabetizaciones para el siglo XXI

La alfabetización es un derecho y, a la vez, el cimiento del aprendizaje a lo largo de toda la vida, la base para mejorar el bienestar y los medios de subsistencia. Por esos motivos la alfabetización es un motor del desarrollo sostenible e integrador.

El concepto de alfabetización ha evolucionado con el paso de los años. La idea tradicional que lo limitaba al aprendizaje de la lectura, la escritura y las

nociones básicas de cálculo todavía se utiliza ampliamente, así como el concepto de alfabetización funcional, que lo vincula con el desarrollo socioeconómico.

 La alfabetización es mucho más que una prioridad educativa. Es la inversión de futuro por antonomasia y la primera etapa de cuanta nueva alfabetización se emprenda en el siglo XXI. Queremos un siglo en el que todos los niños sepan leer y explotar esta ventaja para ganar en autonomía.

Irina Bokova, Directora General de la UNESCO

 

Pero han surgido otras modalidades de alfabetización con el fin de abordar las distintas necesidades de aprendizaje de las personas en las sociedades del conocimiento, enfrascadas en el proceso de mundialización.

¿Por qué la gente necesita las competencias que proporciona la alfabetización? ¿De qué manera la alfabetización está configurada por la cultura, la historia, el idioma, la religión y las condiciones socioeconómicas? ¿Cómo repercute sobre la alfabetización el progreso tecnológico? ¿Se puede establecer, en un mundo heterogéneo, un conjunto mínimo de competencias básicas de lectura, escritura y aritmética?

El Día Internacional de la Alfabetización de este año estará dedicado a “las modalidades de alfabetización del siglo XXI”, con miras a poner de relieve la necesidad de alcanzar “las competencias básicas de alfabetización para todos” y dotar a cada persona de las más avanzadas aptitudes de lectoescritura y cálculo, como parte del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Acerca del Día Internacional Sigue leyendo

Usos didácticos del Glosario

Glosarios_Aula_Virtual_Maestro21Amigos de Maestro21, les compartimos con mucha alegría que son varios los estudiantes y profesores que día a día utilizan nuestra Aula Virtual, les invitamos a usar una poderosa herramienta educativa: Los Glosarios

Por qué usar el Glosario

  • La riqueza de vocabulario suele ir asociada a la riqueza de pensamiento. Según este criterio, cuanto más vocabulario conozcan nuestros alumnos, mejor.
  • Los profesores, como expertos, estamos acostumbrados a utilizar términos y conceptos que para los alumnos pueden resultar desconocidos. Un glosario común puede ser un buen punto de partida para seguir construyendo conocimiento.
  • Definir es una capacidad cognitiva que hay que trabajar convenientemente según las etapas en las que estén nuestros alumnos. Los alumnos de nivel más avanzado necesitarán refinar sus definiciones internas para que sean más útiles.
  • Permite ahorrar trabajo y tiempo, sobre todo si el glosario se enfoca como tarea compartida.
  • Permite matizar, enriquecer, ampliar… constantemente cada una de las entradas.
  • Podemos importar y exportar glosarios entre cursos, profesores…
  • Porque podemos añadir un bloque con entradas aleatorias de un glosario a manera de citas.

Sugerencias

  • En lugar de crear el glosario nosotros solos ¿por qué no hacemos que lo creen los alumnos cuando se vayan encontrando con términos poco familiares?. Puede servir de punto de colaboración durante todo el curso. A cada alumno le podemos asignar un término, una definición o un comentario. Cuando ellos mismos son responsables de crear definiciones, es más probable que recuerden el concepto. Sigue leyendo

Prensa escolar: crea carteles, folletos con Printing Press

Printing Press es una original y práctica herramienta 2.0 para crear posters, folletos, cómics, etc. dentro de la web «ReadWriteThink«. Tiene una interfaz estupenda para el manejo de nuestros alumnos, con iconos grandes e instrucciones concisas. La página está en inglés y se pueden elaborar diferentes tipos de carteles, revistas, folletos para programas especiales, etc. todo ello con la posibilidad de descargarlos en PDF. Otra ventaja que ofrece Priting Press es que no necesita registro previo para realizar los trabajos, por eso la recomendamos para el uso en el aula con los alumnos más pequeños.Cómo utilizarla

Entramos en la web Printing Press y sin registrarnos, comenzamos a crear nuestro trabajo desde la opción «Start«. También podemos continuar editando un trabajo incompleto desde la opción «open«. A continuación, elegimos el tipo de publicación que nos interesa: Newspaper,Brochure o Poster/Flyer/Sign. Una vez elegido esto, seleccionamos la plantilla con el diseño que más se adapta a nuestra idea. Después pasaremos a confeccionar el cartel, periódico, etc. siguiendo la plantilla elegida. Una vez terminado el trabajo continuamos desde el botón «next» y, por último, lo compartimos en PDF por correo electrónico, lo imprimimos, lo guardamos como borrador (para poder editarlo posteriormente) o lo guardamos como definitivo en nuestro ordenador como PDF.

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Utilidades didácticas

  • Crear folletos para anunciar eventos educativos de nuestro centro, departamento o aula: Conciertos, Actividades interculturales, Jornadas de Convivencia, etc.
  • Proponer trabajos a los alumnos en los cuales tengan que sintetizar ideas y concretarlas en el folleto: Trabajos sobre publicidad, recomendaciones musicales, actividades culturales de la localidad, etc.
  • Elaborar una revista o periódico basado en texto e imagen para publicar noticias relacionadas con las clases.
  • Crear redacciones ilustradas, cómics, historias, etc. relacionadas con las diferentes materias.

Ejemplo

Para saber más

En los siguientes enlaces encontraréis más información sobre esta estupenda y sencilla herramienta 2.0: Artículo 1 (información en la propia web), Artículo 2.

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El proyecto Gamelán: Musicoterapia

De todas las culturas musicales del mundo, la Balinés (de Bali, Indonesia) – que ofrece una variedad de orquestas de percusión agudos conocidos como “Gamelán” – parece subrayar el valor de la sincronización. Enseñando música a los niños estadounidenses de la escuela primaria durante diez años, el etnomusicólogo Alexander Khalil observó que la capacidad de sincronizar, independientemente de otras habilidades musicales, parece relacionarse estrechamente con la capacidad de “prestar atención”, o mantener la atención no sólo en la clase de música pero en otras áreas también.

Los déficits en el tiempo de integración han sido reportados en pacientes con TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad) (Barkley: 1997), y los pacientes con dislexia (Tallal, 2004). En este último caso, se ha demostrado que la formación intensiva en una tarea que implica el procesamiento temporal ha dado lugar a mejoras significativas. Puesto que la música es una parte omnipresente de la cultura humana, es razonable especular que alguna ventaja evolutiva se pueden derivar de su práctica. Todos los patrones musicales involucran múltiples escalas de tiempo que pueden ir desde decenas de milisegundos a decenas de minutos de duración. La práctica musical exige un nivel único de integración en el procesamiento de estos diferentes intervalos y por lo tanto pueden jugar un papel importante en el refinamiento de la percepción temporal y facilitar la coordinación y comunicación entre los miembros de un grupo.

Khalil, Victor Minces, y Andrea Chiba comenzaron a investigar esta cuestión en el 2010. Su proyecto piloto, llevado a cabo en el Museum School, en San Diego (California, EEUU), demostró una correlación significativa entre la capacidad de 150 niños para sincronizar en un marco conjunto y el rendimiento de atención general, medida por el estándar de los tests psicométricos y cuestionarios de los profesores. Ahora que la relación entre la capacidad de sincronizar musicalmente y el rendimiento atencional se ha establecido, y debido a la sincronía musical se puede aprender, el equipo de investigación trata de determinar si un período de la práctica musical se pueden traducir a la mejora general del rendimiento atencional.

 


La música, que durante miles de años ha acompañado al hombre, hoy en día es el centro de una investigación que busca entender cómo afecta al cerebro.

Especialistas están usando todo tipo de instrumentos simples, combinados con escáneres de vanguardia, para descubrir cómo el cerebro reacciona a las melodías.

Sospechan que la música puede ayudar a mejorar la concentración y la calma, lo que serviría para el tratamiento de la hiperactividad.

www.Maestro21.org